Программа повышения квалификации «Формирование универсальных учебных действий в начальной школе» (72 часа)

К коммуникативным УУД относятся:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие регулятивных действий связано с:

развитием произвольности

развитием интеллекта

физическим развитием

Коррекция это:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

На формирование какой группы метапредметных УУД направлено данное задание: «Составление учеником (группой) собственного опорного конспекта (схемы, модели) по новому материалу»?

Познавательные УУД

коммуникативные УУД

регулятивные УУД

Познавательные универсальные действия включают:

общеучебные

логические

постановку и решение проблемы

Планирование это:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

На формирование какой группы метапредметных УУД направлен данный прием: «Класс разбивается на пары. Учитель сообщает, что прослушав объяснение (сообщение) каждый должен записать план услышанного (прочитанного). Затем – работа в парах: сначала один участник пересказывает другому содержание по своему плану, а другой дополняет, если он что-то упустил. Потом рассказчик и слушатель меняются ролями»?

Познавательные УУД

коммуникативные УУД

регулятивные УУД

Разрешение конфликтов это:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов ее разрешения, принятие решения и его реализация

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Прогнозирование это:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

Логические УУД включают:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация, подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Действие знаково-символического моделирования это:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделен существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Контроль это:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками это:

регулятивное УУД

коммуникативное УУД

личностное УУД

На формирование какой группы метапредметных УУД направлен данный прием: «Завершив работу, ученик сам ставит себе отметку. Затем ее оценивает учитель. Записывается дробь. Например, 4/5, где 4 —отметка ученика, 5 — отметка преподавателя»?

Познавательные УУД

коммуникативные УУД

регулятивные УУД

На формирование какой группы метапредметных УУД направлено данное задание: «Предложите новую (свою) классификацию…»?

Познавательные УУД

коммуникативные УУД

регулятивные УУД

Целеполагание это:

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно